عسر القراءة > أعراض عسر القراءة
أطفال ما قبل المدرسة ذوو عُسر القراءة (تحت سن 5 سنوات) مقابل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 – 8 سنوات
| أطفال ما قبل المدرسة ذوو عُسر القراءة (قبل سن 5 سنوات) | الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 - 8 سنوات |
|---|---|
| تاريخ عائلي من عسر القراءة. | صعوبة في تعلم الحروف وأصواتها |
| تأختأخر المشي، ضعف التنسيق، والخلط بين اليسار واليمين. | صعوبة في نطق الكلمات. |
| عدم وجود تفضيل واضح ليد معينة؛ قد يتبادل الطفل استخدام يديه أو يتأخر في تطوير يد مهيمنة. | قدرة محدودة على القراءة — لا يستطيع قراءة سوى بضع كلمات. |
| نطق غير ناضج، وأخطاء متكررة في النطق، وصعوبة في تسمية الأشياء المألوفة. | ضعف التحكم بالقلم الرصاص عند الكتابة أو الرسم. |
| صعوبة في ارتداء الملابس بشكل مستقل، مثل أزرر القمصان و وعَقْد أربطة الحذاء |
مؤشرات أخرى على عسر القراءة لا تتعلق بالسن:
- الارتباك عند التعرف على الاتجاهات (مثل الشرق والغرب واليسار واليمين).
- مهارات نطق غير ناضجة وأخطاء متكررة في النطق.
- صعوبة في تسمية الأشياء المألوفة.
- ضعف الإحساس بالزمن وصعوبة تذكر المتتاليات.
- التركيز لفترة قصيرة وعدم القدرة على الجلوس بثبات.
- صعوبة في تذكر التعليمات واتباعها.
- أداء مدرسي أقل -بشكل ملحوظ- من المتوقع بالنسبة لمستوى ذكاء الطفل.
- صعوبة في تذكر الأشياء بالترتيب (مثل أيام الأسبوع، أشهر السنة، الأبجدية، جداول الضرب).
- ضعف الإدراك للمساحة الشخصية.
- ذاكرة طويلة المدى قوية ولكن ذاكرة قصيرة المدى ضعيفة.
- التحليق في أحلام اليقظة، وقلة التركيز، وعلامات الإحباط، والتقلبات المزاجية المفاجئة.
- عدم تنظيم الأغراض الشخصية وعدم ترتيبها.
- أداء غير متسق — بعض الأيام جيدة، والبعض الآخر صعب.
الأخطاء الشائعة في القراءة والكتابة (مؤشرات عسر القراءة)
- كتابة الأرقام والحروف معكوسة.
- صعوبة في ترتيب الحروف الأبجدية.
- الخلط المتكرر بين الحروف المتشابهة (مثل ص وض).
- صعوبة في تمييز الأصوات المتشابهة (مثل ث وس وص أو د وض).
- القراءة البطيئة.
- غالبًا ما يقرأ جزءًا فقط من الكلمة أو يعكسها — خاصة الكلمات التي تحتوي على أحرف متشابهة (مثل سحاب ↔ حساب).
- إضافة أو حذف أحرف أو كلمات (مثل بيت ↔ البيت).
- عكس الحروف أو المقاطع (مثل خمل ↔ جمل أو لحم ↔ محل أو ).
- تخمين أو توقع كلمات معينة أثناء القراءة (على سبيل المثال، قول “التلاميذ” بدلاً من “طلاب”).
- يجد صعوبة في نطق الكلمات متعددة المقاطع، حتى الكلمات الشائعة.
- فقدان أماكن الكلمات بشكل متكرر أثناء القراءة.